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Fiches à rédiger à partir du ch 2 du manuel de géographie.

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Méthodes :      - construire un organigramme

                        - rédiger la réponse organisée de l’étude d’un ensemble documentaire.

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Module : étude d’un planisphère sur la mondialisation du goût (p 86)

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COURS :

I. Etude de cas : comparaison Inde, Brésil et Afrique subsaharienne. (3 h)

Classe partagée en 3 groupes => chaque groupe étudie un pays => mise en commun et comparaison.

QUESTIONS COMMUNES :          
a) Quelle est la situation démographique dans cet espace ?

b) Quelle est la situation alimentaire de la population ?
c) Quelles réponses ont été apportées pour nourrir une population croissante ?
d) Ces réponses ont-elles permis d’assurer l’autosuffisance alimentaire de la population ?
e) Quelles difficultés doivent encore résoudre ces populations ?

1°/ L’Inde :

Documents 1 à 5 p 70-71 et planisphères 1 p 60 et p 62-63

2°/ Le Brésil :

Documents 1 à 5 p 72-73 et planisphères 1 p 60 et p 62-63

3°/ L’Afrique subsaharienne :

Documents 2 à 6 p 66-67 et planisphères 1 p 60 et p 62-63

4°/ Comparaison : comment expliquer la situation alimentaire contrastée entre ces pays en développement ?

II. Croissance démographique et situation alimentaire dans le monde : (2 h)

=> réalisation d’un croquis de synthèse : planisphère.

Plan de la légende :      1) Croissance démographique et situation alimentaire :

                                                           Croissance démographique => carte 1 p 60

                                                           Sous-nutrition => carte 3 p 69

                                   2) Productions et échanges agricoles :

                                                           Principaux systèmes de production agricole => carte p 62-63

                                                           Echanges de produits agricoles => cartes 1 p 77 et p 86

III. Augmenter les productions pour nourrir une population croissante : quelles conséquences pour l’environnement ? (2 h)

=> construction d’un organigramme :  l’agriculture intensive en Bretagne à partir du texte 1 p 80

D.S.T. n°8 (1 h) : réponse organisée de l’étude d’un ensemble documentaire.

Méthode : l’étude d’un dossier documentaire.

Module : réaliser un modèle géographique sur la ville européenne

A partir des doc 1 p 160 (Moscou), 1 p 156 (Athènes), p 141 (Barcelone), du plan de Naples (distribué) et du doc 1 p 163 (coupe).

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COURS :

I. Les paysages urbains (1 h)

=> étude de photographies p 141, 1 p 142, 1 p 156, 1 et 2 p 165, 2 p 167 et transparent.

Description sous forme d’un tableau de synthèse.

II. L’organisation des espaces urbains (2 h)

=> comparaison de plans de Djakarta (doc 2 p 159), Moscou (doc 1 p 160), Chicago (doc 2 p 161) et Le Caire (doc 3 p 161).

=> commentaire de deux modèles (la ville nord-américaine et la ville des PED) à l’aide des coupes p 163.

III. Croissance urbaine et étalement des villes (1 h)

=> comparaison de deux cartes topographiques de la banlieue sud-est de Lyon (p 146-147)

IV. Etude de cas : Karachi (1 h)

=> doc p 173 :            a) en quoi Karachi est-elle représentative des villes des PED ?

                                   b) en quoi Karachi est-elle un cas particulier parmi les villes des PED ?

D .S.T. (1 h) : étude d’un dossier documentaire.